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高职院校特色文化建设的哲学思考
文化建设就是发展教育、科学、文学艺术、新闻出版、广播电视、卫生体育、图书馆、博物馆等各项文化事业的活动。它既是建设物质文明的重要条件，也是提高人民思想觉悟和道德水平的重要条件。
摘要：高职院校由于其与普通高等院校有明显的区别，决定了高职校园文化既具有高校校园文化所共有的特征外还应有自己的特色，本文在深入探究高职校园文化及其特征基础上。从高职院校育人本位出发，从营造和谐主体氛围、专业建设引领等方面深入探究发高职院校特色文化建设，提出了一些有价值的观点。
关键词：高职 哲学 文化建设
一、高职校园文化及其特征
1、高职校园文化的职业性
由于高职教育兼具高等教育和职业教育的双重属性，所以其校园文化具有浓重的职业特征，其是以努力提高学生的技能水平和职业素养为目标，高职学生一进校就确定了学习的专业，也就选定了未来的就业方向，必须根据所选专业，明确未来所要从事的职业的岗位要求，而职业性要求高职院校必须根据社会、企业及职业岗位的需要，营造一种有利于学生适应未来就业岗位的文化环境。
2、高职校园文化的实践性
高职教育的重要特点是培养学生的动手能力，教学的各个环节，学生学习、成长的每一个阶段，都离不开实践。高职教育的实践性教学过程主要是训练学生的生产性技术和技能，在教学方法上强调手脑并用、学做合一。高职校园文化形成于高职院校教育、教学、科研、管理和服务工作实践，同时又指导这种实践，因而具有实践性。
3、高职校园文化的特色性
高职教育有着与其他高等教育不同的特点，高职院校要立足长远，持续发展，就必须办出特色，特色性是高职教育的重要特点，也是高校园文化的突出特点，这种特点表现为高职特色、企业特色、行业特色、地域特色。这就要求各高职院校在教育实践中，各高职院校要特别注重打造自己的特色专业和优势专业，做好特和优两篇文章，努力做到人无我有，人有我优，人优我特，依靠特色专业和优势专业使学校在激烈的竞争中立于不败之地。
4、高职校园文化的企业性
实现高职教育的培养目标，就必须与就业市场实现无缝对接，高职校园文化必须与企业文化充分地交流和融合，让学生在一个企业化的环境中学习、成长。高职校园文化的企业化特点，要求在高职校园文化建设中要注重融入企业文化元素，吸收优秀企业的核心价值观，从中吸取、借鉴有益于校园文化建设的内容、形式和方法。
二、高职院校校园文化建设存在问题分析
1、高职院校校园文化建设的滞后性
高职校园文化和先进、现代的物质条件相比，其校园文化建设相对滞后。在现代化的物质条件的基础上，物质文化内涵的体现则略显不足，对于高职学院的办学理念、学院精神、价值追求等思想文化方面的内涵的体现并不明显。这种现象的出现与高职院校校园文化建设中的非物质文化的精神文化、制度文化以及行为文化的滞后有着直接的关系。
2、高职校园文化建设过于局限
当前，大部分的高职院校在校园文化建设方面带有着明显的局限性。首先，简单的认为校园文化建设仅仅是学生管理部门的工作。其次，把校园文化与学生文化等同起来，忽略了教师在校园文化建设中的主导作用。再次，校园文化建设缺少人文素养的培养，很多高职院校忽视了在道德、心理等人文素养和综合素质的培养。
3、高职校园文化建设娱乐倾向严重
大多数高职院校的校园文化活动还停留在了文艺表演、体育竞赛、文娱活动等传统的校园文化活动内容上;缺少了对高职学生追求高雅文化活动的引导，校园文化活动娱乐化倾向严重。而娱乐化的高职院校校园文化活动的发展对于高职院校的校园文化建设很难起到积极的推动作用。
三、高职院校校园文化建设的途径
1、营造四位一体的全员育人高职院校校园文化建设和谐主体氛围
人――主体――管理者、教师、学生和后勤人员是高职院校校园文化建设的积极因素，没有他们积极有为的建设行为，校园文化建设就是一纸空谈。在校园文化建设中结合和谐文化建设，加强高职院校师生员工之间的沟通交流，培育和谐的人际关系氛围，构建四位一体的和谐建设主体，是高职院校校园文化建设的首要措施。 此外，还要培育师生员工的自我心理和谐，当前由于激烈的竞争造成巨大的工作压力，一些教师不能进行有效的自我心理控制和调适，而对于高职院校的学生来说，相较于普通高等院校的大学生，他们自卑心理较为突出，往往存在学习倦怠、主动性不高的情况。
2、以专业建设为引领，推动高职校园文化内涵建设，构建特色校园文化
目前，我国高职院校在发展上盲目追求规模扩张忽视或缺乏自身层面的内涵充实和特色创造，因此，必须通过推进高职院校的内涵发展来凸显其校园文化建设的特色。而专业建设就是最好的突破口，专业建设是高职院校走内涵发展道路的重要依托。专业建设与高职院校校园文化建设存在着内在的联系。加强专业建设就是对校园文化建设的大力推动。专业开发是高职院校对新专业的设计与构建。高等职业教育的“地方性”与“职业性”特点，决定了它必须根据地方经济发展和职业岗位变化及时开发“适销对路”的专业，而不能像普通高等教育那样按照既定的专业目录来设置专业。
3、通过加强人才培养提升高职院校校园文化建设的质量
校园文化履行和完成的是一种文化使命和文化任务，对人的教育关怀乃是校园文化人本性的实质。高职教育必须围绕满足人的需求、促进人的发展、实现人的价值这一终极目标。优质的校园文化可以为高职院校人才培养提供良好的育人环境，相反，人才培养质量的提升也会推动高职院校校园文化的建设水平，二者相辅相成的。当前，我国高等职业教育存在着重技术轻人文、重成器轻成人、重理论轻实践、重专识轻通识、重能力轻素质的“五重五轻”现象。严峻的现实状况使得高职院校必须注重培养全面发展的人，加强人才培养，提升高职院校校园文化建设的质量。
参考文献：
[1]王明伦 高职院校文化之思考[J]. 职教论坛. 2008(17)
[2]陈志强，任焕茹，刘雪静. 浅谈高职院校文化建设的途径和保障机制[J]. 中国职业技术教育. 2010(19)
[3]柴培 高职院校文化力建设初探[J]. 广东技术师范学院学报. 2012(10)
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