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五年级数学教案：分数基本性质
作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的五年级数学教案：分数基本性质，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学内容：
书43—44页
教学目的：
1、通过找规律引导学生发现分数的基本性质。
2、会运用分数的基本性质找出和一个分数有相等关系的分数。
3、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、发展学生的归纳、推理能力。
教学重点：
通过找规律引导学生发现分数的基本性质。
教学难点：
会运用分数的基本性质找出和一个分数有相等关系的分数。
教具准备：
投影仪等。
教学过程：
一、铺垫孕伏
1．口算。（读题说得数）
3.5×31.8×54.8÷1.28＋3.74.5×2
2.5×43÷0.50.8＋1.50.8×0.50.14×6
2．根据分数与除法的关系填空。
3．根据120÷30=4在□里填数。
（120×3）÷（30×3）=□
（12÷□）÷（30÷10）=4
（1）学生填空。
（2）你是怎样想的？（回忆除法中商不变性质）
二、探究新知：
1．新课导入：刚才我们复习了除法中商不变的性质，在分数中有没有类似的性质呢？
2．实际操作，初步感知。
（1）请同学们每人拿出三张形状大小相同的纸条。
①把第一张纸条平均分成2份，其中1份涂上颜色并用分数表示出来；
②把第二张纸条平均分成4份，其中2份涂上颜色并用分数表示出来；
③把第三张纸条平均分成6份，其中3份涂上颜色并用分数表示出来。
（2）说说这三个分数的意义。
（3）把三张纸条上下对齐，观察阴影部分：你发现了什么？说明了什么？
3．启发引导，总结规律。
（1）从左往右观察总结。
①观察手中第一、第二张纸条。
知道平均分的份数由2份变成4份，表示的份数由1份变成2份。
学生分组讨论然后填书，一人板演。
④观察上面两个式子，分数分子、分母的变化有什么规律？结果怎样？
引导学生分组讨论：分数的分子、分母同时乘以相同的数，分数的大小不变。
（2）从右往左观察又知道了什么？
启发学生知道：
（3）观察上面两组式子中，分数的分子、分母的变化，你发现了什么规律？
引导学生分组讨论：分数的分子、分母同时除以相同的数，分数的大小不变。
（4）总结归纳：
①引导学生讨论有什么规律？
汇报交流：分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数，分数的大小不变。
②这就是分数的基本性质。（板书课题）
③根据分数与除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，你能说明分数的基本性质吗？
④学生读书中分数的基本性质。
⑤为什么“零除外”？
因为分母不能是0，所以分数的分子、分母不能同时乘以0；又因为除法里，零不能作除数，所以分数的分子、分母也不能同时除以0。
4．反馈练习。（投影出示）
在下列各图中，画出阴影，表示图下面的分数再比较它们的大小：
5．看书
（2）学生阅读课本并填书，一人板演。
（3）说说你是怎样想的？根据是什么？
6．反馈练习：
（1）填空。（投影出题，一人在投影片上做，其他同学填书，再集体订正。）
三、巩固发展：
1．指出下面每组中的两个分数是相等的还是不相等的，为什么？
2．口答（由学生提问，并指名回答）
3．同桌根据分数的基本性质互相编题、提问。
四、课堂小结：
这节课学习了什么？
板书设计：
课题：分数基本性质
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