人教版三年级数学上册第一单元教案（精选13篇）
作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的人教版三年级数学上册第一单元教案，希望能够帮助到大家。
三年级数学上册第一单元教案 1
第1课时：秒的认识
教学目标：
1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
教学重点：
借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教学难点：
体验数学与生活的联系。
教学准备：
（教师）多媒体；（学生）口算卡片，每人准备一个时钟。
教学步骤：
一、情境导入
（播放新年联欢晚会的片段）
谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）
谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）
二、探究新知
（一）认识时间单位“秒”
1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
2、学生自主探索，共同探究。
3、学生反馈：
①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。
4、体验1秒钟
①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
（二）探索分与秒之间的关系
1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
3、学生反馈。
4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
（三）练习：体验1分钟
1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。
2、师：1分钟能做什么呢？
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
（四）小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
三、巩固练习
1、完成“练习一”第2题。
填上合适的时间单位。
补充：
①们上一节课的时间是40（）。
②小明跑100米要用19（）。
2、跑步比赛
师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？
3、活动：
师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）
师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
四、作业收集有关时间的信息。
课后反思：
秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：
1、创设情境、激发兴趣。利用学生熟悉的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。
2、自主学习，主动探究。由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用?秒?做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的主人。
3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。
4、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
5、多给学生提供一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比较。
当然，除了在学习秒的认识是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。
第2课时：时间的换算及计算
教学目标：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教具准备：
时钟模型、投影仪、。
教学过程：
一、猜谜游戏引入：
1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的`时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教师演示，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
二、教学新课：
1、教学例1：2时=（）分
（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？
（2）学生合作、自主探究。
（3）反馈
a、60+60=120分
b、2时就是2个60分，即60×2=120分
（4）教师小结。
2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
方法（一）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；
方法（二）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。
60秒=1分（10个1=1个10）
60分=1时（10个10=1个100）
反过来也是一样的。
3、教学例2。
（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
b、45－30=15，是15分钟。
4、小结
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。
三、巩固练习：
1、完成第5页“做一做”。
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空：
（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。
（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。
3、竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
四、全课总结，回归评价：
教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
教学反思：
本节课教学能紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学生经过的时间来组织教学。一方面教师要相信学生，给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法。另一方面教师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学。通过不断地积累解决问题的策略，培养学生的创新意识和实践能力。
第3课时：时、分、秒的练习
教学目标：
1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。
教学重点：
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点：
用时针的知识解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、基本练习
1、完成“练习一”第3题。
要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。
2、完成“练习一”第4题。
先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。
3、完成“练习一”第5题。
读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。
4、完成“练习一”第6题。
先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。
5、完成“练习一”第8题。
学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。
6、完成“练习一”第9题。
指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。
二、补充题目。
1、1分=（）秒4时=（）分9分○9秒36分○2时
5分=（）秒150秒○2分400分○4时10分○1时
2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？
三、全课总结：你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？
四、布置作业：“练习一”的第10、11题。
教学反思：
本节练习课，通过学生自主解决问题等活动，培养了学生独立思考、勇于创新、善于表达的能力。学生在倾听与表达中，可以学到的时间计算方法，体验到将数学知识应用与生活的快乐。
三年级数学上册第一单元教案 2
一、教材说明：
本单元的主要教学内容是一位数除两位数除法的口算和笔算。在学生已经掌握了一位数整十数和一位数除法的计算方法基础上展开教学，为学生以后学习多位数除法打下基础。教材内容分四个部分：整十数和两位数除以一位数（首位能整除的）、除法的验算、两位数除以一位数（首位不能整除的）、商末尾有0的除法，穿插安排两个练习，最后安排复习和实践活动。本单元的教学要突破过去就计算讲计算，过分强调提高学生计算技能的，在教学中要遵循学生认识事物的规律，根据学生实际情况，将除法学习与学生的生活实际紧密结合。从教材的安排上还能看出，本单元特别加强了“提出问题、解决问题”能力的培养。让学生自己提出问题、解决问题，加深学生对本单元知识的掌握和运用，培养学生学会提出问题、分析问题并灵活解决问题的能力。
二、单元知识结构：一位数除两位数除法
1、除数能整除被除数十位上数的.一位数除两位数
①一位数除整十数口算；
②不带余数的一位数除两位数；
③带余数的一位数除两位数的口算；
④一位数除两位数的验算方法；
2、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数（带余数、不带余数）
3、商末尾为0的一位数除两位数
4、一位数除两位数
5、“农村新貌”附加内容的学习
三、教学目标：
（一）知识技能：
1、理解一位数除两位数除法的意义和算理。
2、掌握一位数除两位数除法的计算和验算。
3、能估算一位数除两位数除法的商。
4、使学生掌握带余数或者不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算方法。
（二）数学思考：
能运用生活经验对一位数除两位数的运算进行描述。
（三）解决问题：
1、能运用一位数除两位数除法的运算，解决生活自己身边的简单问题。
2、能与同学合作，讨论数学学习中的问题。
（四）情感态度：
1、激发学生学习数学知识的热情。
2、培养学生学习数学知识的能力。
3、帮助学生培养优良的数学学习品质和良好的学习习惯。
四、教学重点：
1、以一位数除法为基础探索一位数除整十数除法的计算方法。
2、除数能整除被除数十位上数且不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算；
3、除数能整除被除数十位上数且带余数的一位数除两位数除法的口算；
4、除法的验算；
5、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数除法的口算及笔算。、；
6、商末尾为0的一位数除两位数除法的口算及笔算；
7、一般的一位数除两位数除法的口算及笔算。
五、教学难点：
1、除数能整除被除数十位上数且不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算；
2、除数能整除被除数且带余数的一位数除两位数除法的口算；
3、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数除法的口算及笔算；
4、商末尾为0的一位数除两位数除法的口算及笔算；
5、一般的一位数除两位数除法的口算及笔算；
六、单元课时安排：
新授课：4课时
练习课：4课时
复习课：2课时
课：1课时
附加课：1课时
三年级数学上册第一单元教案 3
一、教材简析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点。
二、教学目标
1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
三、教学重难点
对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。
四、课时安排
认识东西南北方向
2课时认识东北、西北、东南、西南方向
3课时认识东、南、西、北方向
教学目标：
1.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2.在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。教学过程
一.创设情境，生成问题。
同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的.儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）
二.探索交流，解决问题。
1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？
3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。(图见单位邮箱之教案电子稿）操场教学楼北
三.巩固应用，内化提高。
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做
4、合作完成教科书练习一的第2题。
四.回顾整理，反思提升。
这节课你有什么收获？
三年级数学上册第一单元教案 4
教学目标：
1、通过复习前两节学习的知识，并运用这些知识解决问题。
2、培养学生乐于和同学进行合作和交流的良好习惯。
教学重点：
正确进行两位数除以一位数的运算。
教学难点：
两步计算应用题的有条理、合逻辑的思考方法。
教学对策：
在练习中提高计算技能，结合具体的情境，在分析中逐渐渗透解决问题的思考方法。
教学过程设计：
一、基本训练
1、口算下列各题。
（1）选取22÷2=？
说一说是怎样算的。
例：20÷2=102÷2=110+1=11
（2）用开火车的形式口算各题。
2、用竖式计算，并验算。
（1）先让学生练习后组织交流。
（2）指名说一说笔算方法和验算。
二、教学第3题
1、先让学生先自己算一算，填一填。
69÷3=2384÷4=2166÷3=22
2、通过比较回答问题。
哪个组平均每人收集节数多？
（第一组）
三、教学第4题
1、先让学生独立解决这两个问题
2、重点讨论第二个问题的解决。
（1）48÷4=12
口答：
平均每组有12人
（2）48÷2=24
口答：全班要24张课桌。
四、教学第5题
1、先放手让学生独立完成，再进行交流和反馈。
2、指名说说解题思路。
想：要求“平均每辆车要坐多少人？”
只要把总人数÷汽车的辆数。
“汽车的辆数”已经知道，“总人数”还不知道，所以先要求出“总人数”。
五、教学第6题
1、指名说说解题思路。
想：要求“需要多少根水管？”
只要把总米数÷每根水管的`米数。
“每根水管的米数”已经知道，“总米数”还不知道，所以先要求出“总米数”。
2、列式计算：24+31=55（米）
55÷5=11（根）
六、学习思考题
师出示：在□里填上合适的数字
□□÷3=23……□
□□÷□=21……1
学生尝试自己填写，然后交流。
师：遇到这样的问题，我们可以从余数和除数的关系入手。根据除数科学确定余数可以填哪些，同样根据余数也可以知道除数可以填哪些，再根据除法各部分之间的关系求出被除数是多少。
七、课堂作业
练习一：
第2、6、7、8题。
板书设计：
练习一
想：要求（）。
只要把（）÷（）
（）已经知道，（）还不知道，所以，先要求出（）。
课前思考:
这部分内容主要通过练习巩固此前学过的首位能整除的两位数除以一位数的除法，帮助学生形成相应的计算技能，并能解答一些简单的两步计算实际问题。通过解决这些问题，一方面可以进一步提高学生从实际情境中提取信息的能力，不断增强问题意识；另一方面有利于学生进一步体会除法与生活的联系，不断加深对除法运算意义的理解。
思考题可以让学生在独立思考的基础上，通过小组合作共同解决。解题思路是：先根据余数必须比除数小来确定算式中的余数或除数，再根据除数、商和余数算出被除数。
课后反思1：
在练习之前，就让学生自己回顾上节课所学的内容，课上，顺着学生回顾的知识将要练习的内容先进行方法的，并举例进行运用，因此，学生都能正确地进行两位数除以一位数的运算，并且对验算进行了强调，虽有一些学生对验算的含义还不是很明白，但增强了学生自己验算的意识，对提高正确率还是有一定的帮助。通过和学生一起分析两步计算应用题，学生在练习中逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，但在处理实际问题时，有时学生不能很明确题目的关键关系，如关键是求什么，总会受其他条件的影响进行一些不必要的、甚至是毫无意义的运算，这种数量间的相等关系应该在以后的讲解和练习中多训练，可能这和学生生活经验的丰富与否有直接联系，充分体现了数学的生活化。但是我想，通过这样的分析，学生在久而久之的学习中能积累自己分析问题的经验。另外，加强学生写答句习惯的培养。
课后反思2：
本练习5~8题都是需要用两步计算解决的实际问题。其中，第5题设计了有个中间问题，有利于学生借助这样的中间问题体会用两步计算解决实际问题的思路。6~8题除了要适当帮助学生从相关的场景中收集信息、信息之外，着重要引导学生进一步积累用两步计算解决实际问题的基本思考方法。思考题是开发性题目，我让学生在独立思考的基础上，通过小组合作共同解决。学生在我的引导下，能够根据余数比除数小来确定算式中的余数或除数，再根据除数、商和余数算出被除数。
课后反思3：
本节练习我分了三个层次去对前两节内容的回顾及练习，使学生逐步灵活掌握两位数除以一位数及其验算的方法，并引导学生理解以表格形式呈现的相关问题，让学生自己阐述其中存在的关系。
在此基础上着重帮助学生理解、运用运算方法解决两步计算的简单实际问题，由于现今相关数据都是同时出现在图与文字中，所以要帮助学生观察图，并联系图中的信息及文字的含义，双方面解决问题。
三年级数学上册第一单元教案 5
教学目标：
进一步巩固商中间或末尾有0的除法计算，通过具体练习，帮助学生区分各种情况，克服相近内容的互相干扰，能正确估算并计算、验算。
教学重点：
一步巩固商中间或末尾有0的除法计算。
教学过程：
一、基本练习
1、P13.3
出示第一组题，学生独立进行口算。
指名口答。
讨论：上下两题之间有什么相同的地方？口算时有什么区别？
出示第二组题，同桌互相交流进行口算。
讨论：上下两题之间有什么不同的地方？
小结。
2、P13.1
出示题目，要求学生进行估算，说出商是几位数。
再要求计算。
集体反馈。
小结。
3、计算并验算
536432138723
学生分组完成，集体评讲。
讨论三题在计算时的不同。
小结。
4、P13.5
引导读懂表格，理解题意。
明确要求谁拍的最快，谁拍得最慢必须要知道每人每分钟拍球的个数。
学生独立完成。
班级交流反馈。
二、课堂练习
1、口答
说出下面各题中商是两位数的，商是三位数的，商中间有0的，商末尾有0的。
5634303542669123
2596856870052147
2、拓展题
3、填上合适的数
4、油厂把411千克的豆油分装在最多只能装5千克的`油壶里，至少需要这样的油壶多少只？
5、在一道没有余数的除法算式中，被除数、除数、商的和是135，商是3，那么被除数=（），除数=（）。
三、全课总结
四、作业：P13.2、4
三年级数学上册第一单元教案 6
教学内容：
义务教育课程标准试验教科书人教版数学三年级（下）册第2、3页中例1及相应的“做一做”。
知识目标：
结合具体情境，使学生认识东南西北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
能力目标：
使学生在观察、交流、合作、游戏等数学活动中，丰富对方位知识的体验。
情感目标：
通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念，积累积极的数学学习情感。
教学重点：
使学生认识东南西北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向。
教学难点：
能用东南西北这些词语描述物体所在的方向。
教学准备：
CAI课件和四个方向牌。
教学过程：
一、情境激趣，导入新课
1、师：同学们，我们的故乡在哪？(江西临川)。有一位小朋友--小明，他的故乡啊，就在我们祖国的首都，你们知道在哪吗？（北京）如果现在你可以去北京，你最想到北京的什么地方？(天安门广场)。下面小导游小明就带我们一起到天安门广场去看一看。
2、（课件出示天安门广场图）小明：我们从正阳门进入，路过毛主席纪念堂，前面高高的柱子就是“人民英雄纪念碑”，左方的建筑物是人民大会堂，右方是国家博物馆，我们最前方的建筑物就是著名的天安门城楼。
师：你能用前后左右来描述从正阳门进入之后的建筑物分别在你的哪面吗？
生：天安门城楼在广场的前面，人民大会堂在广场的左边，国家博物馆在广场的右边，正阳门在后面。
3、师：如果从天安门城楼出来呢？按老师的这个方向站，前后左右是哪呢？
生：正阳门在广场的前面，国家博物馆在广场的左边，人民大会堂在广场的右边，天安门城楼在后面。
师：位置没变，为什么你们看是在左边，而在我这边看却在右边呢？看来用前后左右来叙述物体的方位有一定的局限性。今天我们就要学习一组新的词语来表示物体的位置与方向。
（板书课题：认识东、南、西、北）
【设计意图：根据学生的年龄特点和生活经验，创设了让小导游小明给同学们介绍天安门广场的这样一个学习情境，不仅激发了学生的学习兴趣，而且唤醒了学生已有的知识经验，同时达到让学生初步感知方位知识的目的。】
二、活动体验，学习新知
1、辨认东、南、西、北四个方向
（课件出示第3页彩图）师：现在我们就一起去小明的学校，看看他在干什么？那大家想和他一样去我们学校的操场上去认识这四个方向吗？（分好四个小组，带同学们到室外教学）
（1）、师：我们首先来复习一年级学习过的一首儿歌，早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（全班齐背）
（2）、学生介绍辨别方向的方法。
师：在日常生活中你会辨别方向吗？你首先找到的是哪个方向，用什么方法找到的？（学生先小组内互相交流，后汇报）
同学们有的是先找到了东面，那是太阳升起的地方；有的是用指南针的红色指针找到北面；还有的是根据树叶稠密的方向找到南面…（学生说后，师生边说边做）
（3）、游戏活动，听口令做动作
师给四个小组分别发放东、南、西、北四个方向牌，并让同学们按本组方向牌方位站好。
活动1：老师叫口令，学生做动作，东边的同学起立跺跺脚，西边的同学转一圈，南边的同学摸摸脸，北边的同学挥挥手。
活动2：学生到操场中间，听令做动作，面向东站好，向南一转，向西一转，向北一转。
活动3：老师叫口令，请出四位同学做动作，四人背对背站好，分别说出自己面向什么方向。
（4）、寻找和归纳东、南、西、北四个方向的排列规律。
师：通过上面的学习活动，同学们已经学会了辨别东南西北四个方向，那么这四个方向的排列有什么规律呢？
生：我发现这四个方向是按顺时针方向排列的，并且东和西相对，南和北相对。
（5）、如何根据给定的一个方向，辨别其余的'三个方向。
师：同学们根据自己已有的生活经验，能找到东南西北这四个方向。那么通过今天的学习，你们能根据给定的一个方向，很快辨别出其余的三个方向吗？（分组讨论，后汇报）
生：我会根据四个方向的排列规律。（师生边说边做）
【设计意图：通过形式多样的游戏活动，寓教于乐，让学生在做中学，生动集体的教学情境，让学生在活动中不知不觉，轻松愉快地理解了数学知识。】
2、用东西南北描述物体所在的方向。
（1）、让学生集合，站在操场中间，说说操场的四个方向各有些什么？
（2）、带学生回教室，先用东南西北介绍教室的方位，后说一说教室的东南西北都有些什么？
（3）、介绍自己的房间。
师：谁能用我们学习的方位知识向大家介绍一下自己的房间是如何布置的？（学生用东南西北描述自己房间各个方向分别摆有什么物品）
【设计意图：让学生用所学方位知识介绍自己房间是怎样布置的和描述教室的方位等，使学生充分感受到生活中处处有数学，进一步加深和巩固所学知识。】
三、巩固应用，内化提高
1、请把第3页例1填完整。
2、同桌2人相互发指令指方向。
3、送小鸟回家：分别把东南西北四只小鸟送回东南西北的四棵树上。
4、游戏：找礼物。
请几位学生从座位出发，按照老师说的路线找出各自的礼物。
【设计意图：通过灵活有趣，富有创新的练习，如“送小鸟回家”和游戏：找礼物等，让学生把所学的有关方位知识运用到实际生活中，使学生获得充分的解决问题的经验，感受数学与现实的联系，培养了学生的应用意识和解决问题的能力。】
四、课堂总结
说一说你这节课有什么收获？你觉得自己这节课的表现如何？（先小组内说一说）
【设计意图：课堂总结，让学生谈谈这节课的收获和自己的表现，有利于学生养成整理知识的学习习惯，提高学生的数学思维能力。】
三年级数学上册第一单元教案 7
教学目标：
巩固前面两段学习的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能，能熟练地运用所学知识解决实际问题。
教学重点：
能熟练地运用所学知识解决实际问题。
教学过程：
一、基本练习
1、想想做做1
分组练习，并指名学生板演。
集体评讲。
2、想想做做2
出示题目，先让学生估算，并要求说出估算的依据。
再要求学生独立计算，并将计算结果与估算的'结果进行比较。
小结。
3、想想做做3
问：能不能通过题中条件一眼看出谁跳得比较多？
怎样才能知道谁跳得比较快一些呢？
先估计，再要求计算。
4、想想做做4
分组练习，学生独立完成，并要求完成后观察每组中两题之间的联系。
集体讨论，领会其中的联系和区别。
小结：一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。
5、想想做做5
出示图，理解图意和题意。
同桌互相说说解题策略。
二、课堂练习
1、同学们栽树，上午栽了524棵，下午用了4小时栽了488棵，下午平均每小时栽多少棵树？
2、油厂把610千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里。准备120个油壶够吗？
三、全课总结
三年级数学上册第一单元教案 8
教学内容：
第9页例5以及练习。
教学目标：
1、使学生会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走的路线。
2、培养学生的观察能力和空间观念。
教学重点：
使学生会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走的路线。
教学关键：
能熟练八个方向的联系。
教学准备：
多媒体。
教学过程：
一、导入：
1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗?
2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。
3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。
二、新知：
1、观察例5图：问：这是什么图呢?(动物园导游图)
请认一认图上画有哪些动物馆?
2、请在图中指出8个方向：
3、解决问题：
熊猫馆位置?从大门出发可以怎样走?(在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。)还可以怎样走?也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！
4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的?你能说出了几条?你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗?
5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。
这就是我们今天要学习的`内容：认识简单的路线。
三、巩固练习：
1、说一说，1路公共汽车的行车路线。
2、第10页第2题：
全班读题：熟悉小健的描述。
根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。
四、总结：
说说今天的收获?指导学生对学习进行评价。
作业：课堂作业本
板书：认识简单的路线
东、南、西、北
东北、东南、西北、西南
三年级数学上册第一单元教案 9
本课题教时数：
2
本教时为
第2教时
教学目标
1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围；
2、让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题；
3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力；
教学重难点重点：
三位数除以整十数的笔算方法难点：估计商的大致范围
教学准备
POWERPOINT课件一份
教学过程设计
教学内容
师生活动备注
1、设计复习题组织复习
2、教学例2
一、复习引新
1、出示复习题（整十数除以整十数的口算题和整十数或者几百几十除以整十数的笔算题）80÷40＝150÷30＝172÷30＝250÷20＝
2、让学生用口算前两题，笔算后两题，然后组织交流结果，并让学生说说你是怎么想的？
3、引出三位数除以整十数的除法。
二、探究发现
（一）教学例1
1、出示例2【p3】，让学生根据题意列出算式，然后组织学生讨论为什么要这样列式；
2、尝试让学生进行计算420÷30＝？并想想为什么要这样做；
3、集体交流计算方法，说明算理。关键让学生说说为什么要写在商的十位上？接下来该怎样算？
3、完成“试一试”
4、总结计算方法
5、完成想想做做习题
6、总结完成课堂作业
7、尝试让学生进行验算，组织交流。
（二）教学“试一试”
1、让学生自己在本子上进行计算，并让2位同学进行板演；
2、组织交流计算方法和校对结果，有错误的要改正；
3、并让学生任意选择一题进行验算，并交流验算结果。
（三）总结除数是整十数除法的运算方法对比复习题和例题以及试一试，让学生在小组内交流除数是整十数的除法运算方法，然后集体交流教师总结。
三、巩固和应用
1、让学生在自己的`作业本上完成第1题，然后交流结果并自由选择1题让学生和同桌说说自己是怎样想的。
2、让学生在书本上找出第二题中三个算式中错误的地方，再把找到的错误和同桌交流后集体总结，最后把错误改正过来。
3、选择第三题中任意两题做在自己的练习本上，做好后集体交流结果。
4、让学生自己默读第四题理解题意后让学生完成表格，然后集体交流，并让学生对比结果后找到自己的新发现。
5、让学生读题然后列式解答完成第5题。
四、总结运算方法。
五、完成课堂作业：第3题余下两题和第6题
三年级数学上册第一单元教案 10
设计说明
本节课的主要内容是教学带小括号的混合运算的运算顺序，使学生了解小括号的作用，掌握带小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。为了让学生深刻体会到小括号的作用，并能在独立解决问题时学以致用，本节教学设计有如下特点：
1.在引入小括号之前，注重引起学生的认知冲突。
在教学中，当学生列出错误的综合算式时，抓住契机，通过组织学生讨论，结合问题情境明确运算顺序，引起学生的认知冲突，从而使学生体会到引入小括号的必要性及小括号能改变运算顺序的作用，这样的设计既加深了学生的印象，又提高了教学效率。
2.在学习新知之后，注重安排学生的实践应用。
在教学中，当学生了解了小括号的作用，并掌握了带小括号的混合运算的运算顺序之后，及时安排学生独立解决需要小括号的问题，给学生提供实践的机会，不仅能提高学生的学习效果，而且能激发学生的求知欲和学习热情。
课前准备
教师准备：PPT课件、关于小括号由来的资料
学生准备：关于小括号由来的资料
教学过程
⊙解决问题，导入新课
1.课件出示问题，请学生独立阅读题目并口答。
(1)一辆出租车能坐4名乘客，一个旅游团有36人，需要多少辆这样的出租车？
(2)三(2)班有24人去南湖公园划船，每条小船可乘坐6人，这些人一共需要多少条这样的小船？
2.导入新课。
师：今天我们继续学习混合运算。
⊙观察讨论，发现新知
1.观察教材8页情境图，收集数学信息。
(1)独立观察情境图，获取图中的数学信息。
师：从图中你获取了哪些数学信息？
(2)组织学生交流各自获取的数学信息。
师：现在把你获取的数学信息向大家说一说吧。
(学生汇报)
师：这些数学信息你们都看懂了吗？能说说它们的含义吗？(引导学生理解“每条小船比大船少坐学生3人”的含义)
2.自主探究，解决问题。
(1)明确要解决的问题。
师(出示教材8页第二个问题)：我们要解决的问题是什么？需要哪些相关的信息呢？
(请学生把要解决的问题叙述完整：同学们过河，男生29人，女生25人，一条大船坐学生9人。同学们都坐大船，需要几条船？)
(2)尝试独立列式解决问题。
(3)交流解题方法。
方法一：分步计算。
29＋25＝54(人)54÷9＝6(条)
师：为什么先算29＋25？54÷9这个算式表示什么意思？
(引导学生明确：要求需要几条大船必须先求出一共有多少人，再看54里面有几个9，有几个9就需要几条大船)
方法二：列出错误的综合算式。
29＋25÷9
师：你认为这样列式正确吗？
师：按照前面学习的除加混合运算的运算顺序，应该先算25÷9，而根据解决问题的过程，应该先算一共有多少人，也就是先算29＋25，有什么办法能改变运算顺序呢？
(4)引入小括号。
师：如果我们要改变混合运算的运算顺序，有一位朋友可以帮忙，它的名字叫“小括号”。
(5)介绍小括号的`来历。
师：在没有发明运算符号以前，人们运算都要用很复杂的文字进行说明。随着社会的发展，与人民生活需要有密切联系的各种计算也逐渐复杂起来。这些计算常由两个或几个算式合成，而且在计算时常常需要先算某一个算式，再算另一个算式，于是便产生了区别先后运算顺序的符号。大约400多年以前，在大数学家魏芝德的数学运算中，首次出现了“()”“[]”和“{}”。“()”叫小括号，是荷兰人吉拉特最先开始使用的。
师：由于小括号可以改变混合运算的运算顺序，所以在有小括号的算式里，要先算小括号里面的。
设计意图：通过介绍小括号的来历，使学生对小括号有所了解，激发学生对小括号的好奇心，有助于学生记住小括号。
三年级数学上册第一单元教案 11
教学目标：
进一步巩固商中间或末尾有0的除法计算，通过具体练习，帮助学生区分各种情况，克服相近内容的互相干扰，能正确估算并计算、验算。
教学过程：
板书课题：用连除解决的实际问题
一、第4题。
1、计算：608÷2÷4
师：想想可以用哪几种方法计算？
说说你是怎样算的？
生1：我是先算608除以2得304，再用304除以4得76。
生2：我是先算608除以4得152，再用152除以2得76。
生3：我是先算2乘以4得8，再用608除以8，得76。
板书：608÷2÷4608÷4÷2608÷(2×4)
师：连除算式可以用三种方法计算：①从左往右算；②先除以第二个除数，再除以第一个除数；③先把两个除数乘起来，再用被除数除以这两个除数的积。结果都不变。
2、把相等的两个算式用线段连起来。
①720÷3÷6②828÷4÷3
A820÷3÷4B720÷6÷3D720÷18
师：算式①可以连哪两个算式？你会选择哪种方法计算？为什么？
生：我们还没学除数是两位数的除法。
师：在计算时，我们要灵活选择算法，怎样算更简便我们就怎样算。
二、第7题。
1、根据问题列式计算：(小组讨论)
(1)每人4天写了多少个字？平均每人每天写多少个？
(2)两人一天写了多少个字？平均每人每天写多少个？
(3)如果一人写120个字要写几天？平均每人每天写多少个？
2、学生汇报：
(1)120÷2=60(个)60÷4=15(个)
(2)120÷4=30(个)30÷2=15(个)
(3)4×2=8(天)120÷8=15(个)
师：解题时要用自己理解的方法解答。
三、第5题。
1、审题：
师：仔细观察图文，把问题和与问题有关联的条件找出来，并圈一圈。
师：这题是要我们解决什么问题？与问题有关联的条件有哪些？
根据学生的回答板书：3只燕子2天共吃780只虫
2、解题：
师：先写出第一步的'是算什么，再列式计算。
3、学生汇报：
根据学生的回答板书：
(1)如果一只燕子吃780只虫要多少天？2×3=6(天)780÷6=130(只)
(2)3只燕子一天吃多少只虫？780÷2=390(只)390÷3=130(只)
(3)一只燕子2天多少只虫？780÷3=260(只)260÷2=130(只)
四、课堂作业：
用你理解了的方法解答。
1、第6题。
2、有四个书架，每个书架有3层，一共放有336本书。平均每个书架每层放多少本书？
三年级数学上册第一单元教案 12
【教学内容】人教版三年级下册第一单元3页例1和4页例2
【教材分析】位置与方向是义务教育课程标准下人教版小学数学教材三年级下册第一单元的内容。是学生在认识上、下、左、右、前、后等位置概念的基础上，把眼光放得更远些，进一步了解东、南、西、北等方向名词的概念。发展学生的空间思维观念，学生用自己的眼光去观察生活、了解生活、认识生活的能力。
【教学目标】
1.通过现实的数学活动，学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并用这些词语描述物体所在的方向。
3.学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
【教学重点】根据自身的方位辨认东、南、西、北四个方向
【教学难点】用给定的一个方向辨认地图上的其余四个方向
【数学思想】转化的思想
【教学过程】
一、创设情境，引出问题
教师活动
（一）同学们，你们好，今天很高兴和大家一起上这节课。那么谁来介绍一下自己？并说一说坐在你前后左右同学的名字吗？
请你转个身，面对窗户，再介绍一下好吗？（生转身再介绍一遍）
老师不明白了，刚刚明明前面是XX，怎么前面变成了XX.了？
看来我们在辨别方向用前后左右有一定的局限性，今天我们就认识一些更精确的方位词。（板书：认识东、南、西、北）认识东、南、西、北四个方向)
揭示课题：认识东南西北
学生活动及达成目标
1.我的前面是东，我的后面是（），我的右面是西，我的左面是（），我的左面是北，我的右面是（），我的后面是南，我的前面是（）。
2.变换学生站立方向，认识东南西北。（快速转向辨认方向）面向北（生：前北，后南，左西，右东）面向南（生：前南，后北，左东，右西）面向西（生：前西，后东，左南，右西）面向东（生：前东，后西，左北，右南）
达成目标：
从复习旧知入手，让他们从以前学习的知识转移到将要学习的新内容上，激发他们的兴趣，使学生融入到教学中。
二、共同探索，总结方法
教师活动
（一）初步认识东南西北。
师：周六清晨老师去朋友家玩，可是迷路了，朋友告诉我：只要你一直向东走，我在路口等你，一定能找到的。你知道我该怎么找东的方向吗？
同学们知道太阳是从东方升起，用生活中的经验告诉了我。现在坐在教室里想一想，你知道早晨太阳是从我们教室的哪个方向升起来的吗？
在教室里把“东”贴在相应的方位上。
（二）小组讨论，感知东南西北
1.小组谈论探究
我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？还能知道哪个方向？能找吗？请小组讨论一下。
反馈交流，引导学生根据生活常识发现：东与西相对，南与北相对。
2.亲自感知东南西北
让学生面向东站好，告诉他们背对着的方向是西，再让学生伸开两臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。
3.儿歌识记对东南西北四个方向的.认识
背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东，后面是西，左面是北，右面是南。
4.游戏激趣，巩固记忆。
刚才我们认识了东南西北，但有时候我们还是会分不清。老师也经常分不清东南西北，你有什么好办法？
先自己想一想，也可以站起来转一转，找一找，然后把你的好方法先悄悄地告诉你的同桌。（按顺时针方向有规律地转动，所以只要我们确定一个方向，其他方向就可以知道了。）
说一说我们教室的东南西北都有什么？
5.认识地图上的方向
看一看，小明学校的东南西北都有什么建筑物？（课本3页）
我们已经知道了小明学校东南西北的建筑物，那么我们把他们画到地图上，换成简单的示意图，课本4页例2
地图上的方向：为了方便人们看图，地图上通常用上北下南、左西右东来绘制的，有时还会在图的右上角画一个向上的箭头，写上“北”。
下面请大家完成例2下面的习题
6.认识其他情境中的方向。
同学们，我们现在已经有了一些辨别方向的方法，那如果我们换个时间，换个地点，处在一个陌生的环境里，你还有其他辨别方向的方法吗？把你的好方法告诉组里的同学。
学生活动及达成目标
生：往太阳升起的方向走就是东方。
1.小组谈论探究。
2.亲自感知东南西北。
3.儿歌识记对东南西北四个方向的认识。
4.做游戏，进一步巩固对东南西北的认识。
5.认识地图上的方向。
6.认识其他情境中的方向。
达成目标：在情境中应用所学知识，使学生感受到生活离不开数学，由此对数学产生兴趣和新鲜感，同时，培养学生的探究、合作交流和综合运用知识的能力。另外，巩固和运用所学的对称知识。让学生在交流中把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴，互相补充，这样，不仅调动和激发了学生学习的主动性，而且提高了学生独立获取知识的能力。
三、运用方法，解决问题
教师活动
（一）课本3页做一做
（二）课本4页的做一做
学生活动及达成目标
做练习中，有些学生可能会把东南西北四个方向弄反，会把上北下南，左西右东背成上北下南，左东右西。另外，可能有少部分的学生还没有从上、下、左、右、前、后的知识中走出来，仍然用上、下、左、右等来表示方向，而没有用到我们的新知识-东南西北。
达成目标：通过练习，加强巩固新知，并组织学生到黑板上板演，过程教师巡视指导，发现错的要及时纠正。
四、反馈巩固，分层练习
教师活动
1.5页练习一第3题、6页5题、6题。
学生活动及达成目标
做练习中，有些学生可能会把东南西北四个方向弄反，会把上北下南，左西右东背成上北下南，左东右西。
达成目标：通过练习，加强巩固新知，过程教师巡视指导，发现错的要及时纠正。
五、课堂总结，提升认识
教师活动
这节课你们学了什么知识？学得开心吗？回家后，请同学们用今天所学知识介绍一下，你家的房子或你的房间的东南西北面各有什么？
学生活动及达成目标
学生自主汇报，课后自主练习。
达成目标：让学生交流学习的收获，引导学生梳理所学知识，进一步完善学生的认知体系，使新知在学生的认知结构中系统化。
三年级数学上册第一单元教案 13
教学目标：
进一步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。
教学重点：
进一步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。
教学难点：
在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。
教学过程：
一、基本训练
1、三（4）班有三个小组，每组有6个同学，一共做了108朵红花，平均每个同学做了几朵红花？
2、王叔叔2分钟打了106个字。他平均每分钟打了多少个字？如果他照这样的速度用了8分钟打完一篇文章，你知道这篇文章有多少个字吗？
3、三、四年级各有3个班，要选150名同学参加校园文化艺术节的活动，平均每班要选多少名同学？
4、一个旅行团有153人，他们入住的酒店现在只有5人间的房了，想一想至少需要多少个房间呢？
5、图书室有3个书架，每个书架5层，一共有750本图书。平均每层有多少本？
7、三（4）班有4个小组，每组8人，平均每人采5个昆虫标本。他们班一共采集多少个昆虫标本？
（以上各题均由学生先独立思考解答，再班级交流反馈。）
二、拓展练习
1、想想做做9
让学生充分理解题意，收集题中信息，独立思考解决问题。
班级交流汇报。
2、P14思考题
独立完成，组织交流讨论。
对学生正确的.解法给予充分的肯定。
3、商业大厦的牛奶，原价每盒7元，现降价为每盒6元。人民商场同样的牛奶每盒7元，买4盒送1盒。小华要买5盒牛奶，你建议他在哪家商店买比较合算呢？
4、校园美了，我们的城市更美了。不过，一些非法广告到处张贴，损害了城市的形象。少先队员们积极地清除乱贴乱画，请观察下面的数据。
三年级以每分钟清除18张的速度，共清除252张广告。
四年级清除乱贴乱画387张，共用9分钟。
你能提出什么问题？⑴⑵
做完这道题，你有什么想说的？
三、全课总结
四、作业
1、对想想做做6、7两题进行质疑，对困难学生进行启发。
2、作业：P14.6、7
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